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小学英语口语训练实施总结

近年来,随着越来越多的外国人来中国旅游、主要以培养英语学习兴趣,以及英语基础,发音口语为重gxjgtl.com要明确侧重点!中国人到国外旅游,口语的重要性愈加明显,大家也开始以是否能说英语来衡量一个人的英语水平。下面小编为大家带来了小学英语口语训练实施总结及相关内容,供大家参考。

英语学习

小学英语口语训练实施总结

首先要练好发音,几招办法:

(1)最好的办法就是多听录音了,每一柄磁带至少听5次,试着跟读。本人推荐李阳疯狂英语的磁带。

(2)看原版的英文电影,他们的读音是最流畅的,有时还会出现一些美国地道的俗语呢!

(3)唱英文歌。

(4)注意每一个单词的卷舌[r]和尾音。

具体的发音贴士:

(1)一个特别难的音标:a)this的[],舌头顶着两只门牙,稍卷,发出接近[d]的声音。

(2)再一个特别难的音标:usually的[?],像鱼,带震动。

(3)美语中,如果[t]在两个元音之间,而且第二个元音不重读,又或者[t]是一个单词的结尾,句子中的下一个单词也是元音开头,那个[t]就发轻触音,要又轻又快地,[t]会变成像[d]从家长们的点评中我们能够了解到不一样的信息,qicheyouqi8.com在这里我也要来说说我看中的是哪家机构了或[l]的音。详情请看巫苏s提供的视频教程,类似的词有city、automatic等;需要注意potato的第一个[t]不发轻触音,但not only是发轻触音的。

(4)像important、badminton等词,中间的[t]会发声门闭塞音,指短暂的平息产生的停顿,[t]音根本不发,直接读[n]音。做笔记时可用[?]作其音标。

接下来,如果想提高演讲的实力,应该:

(1)时常对着镜子说英语,注意姿势、表情。

(2)准备多条问答题,回答越长越好,并背熟,应付评委的问题,最近的题材为 a)猪流感 b)世博会 c)暑假 d)水灾 e)崔世安 f)金融海啸 (还有的话请告诉我)

(3)比赛前找时间与懂英语的人多交流。

(4)演讲的时候要轻松自如,找到是和评委交流的感觉。

(5)试着记一些英文谚语。

(6)电视有希望之星英语风采大赛看。

如果只是平时和外国人或朋友用英语交流,只需注意:

(1)自信

(2)说话流畅

英语口语学习的总结

1.在理解的基础上学习

学习语法要真正理解,不要死记硬背条条框框。例如家长在辅导孩子英语时,也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分。很多孩子就死记硬背:分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。

即使这样也经常记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当;动名词就相当于名词,名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语,而分词则不能。

理解语法并不是要对语法规则刨根到底。有的孩子问:为什么英语有那么多时态,而汉语没有?每种语言都有它自己的规则。汉语不是没有时态,只是时态的表现形式不像英语那么明显。

2.积极主动归纳、总结语法规则

孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则,不能完全依靠家长、老师的讲解。研究表明,孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。在孩子一道题或给予详细讲解后,应该让孩子尝试着自己总结规律。

同样的情况在怎样的场合使用?有没有例外?实践表明,能自己总结语法规律的孩子,更能对语法进行灵活运用,且在阅读中也便显出反应迅速准确的良好状态。

另外,有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。比如很多语法书里,关于以字母。结尾的名词的复数的规则是:一般加?s;有些加-es。那么到底哪些加s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。

其实,多数单词加-es,比如 heroes,tomatoes,potatoes,tornadoes,volcanoes,torpedoes等;少数单词加?s,而且加s的词多为较长单词的缩写。比如:photographsphotos;kilogramskilos;hippopotamushippos等。而radio本身就是几个单词的缩写,其复数形式当然是radios。如果孩子能够在学习中发现类似的规律,则可以大大减少死记硬背的负担。

3.要善于从错误中学习

英语学习中出现错误是不可避免的,孩子在学习时,一方面不要怕犯错误,要大胆地使用英语;另一方面,要注意纠正错误,从错误中学习。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一。对于老师、家长批改过的作业,一定要仔细看。对批改还不明白的,一定要向家长或同学请教。

在口头交际中,不能完全不顾语法,也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法,可能会使语法错误形成习惯,以后想改也改不过来。而因为怕犯错误而不敢开口或在表达中过多地进行自我纠正会影响交际的顺利进行,也可能因此失去很多交际的机会。研究表明,在口头表达中,适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高口语能力。

小学英语口语训练工作总结

一、风趣式的教学

如果十年前明星是我追逐的偶像,那么到了今天的课堂,田老师就是我课堂的偶像。田老师用他独特的个性魅力来给我们展示了一节非常有趣的课堂教学。兴趣是人之学习的根本。高兴学到的东西永不会忘。只有在兴趣的基础上进行轻松快乐的学习,才能记得牢,才能记得深。田老师就给我们真实地展现了兴趣课堂。

在这三小时的课堂中,我们在欢声笑语中学习,在音乐的熏陶中学习课后我想到了自己平时的课堂教学。我们在平时的教学中是否让学生掌握了兴趣的关键。我们在平时的教学中通常都是我们把知识灌输给学生,让他们被动的接受,这样的学习对他们来说就是一个痛苦的学习过程。

田老师说过一句话:作为老师,我们要经历多少锻炼,才能成为一个合格的老师呢?我今后要勤于学习,善于实践,善于反思。从要学生学变为学生要自己学。并做到注意田老师提出的以下的几个问题:

以后的教学中不能注重教师主导而忽略了学生才是学习中的真正主人。课堂不是教师的舞台,学生才是学习的主体,要重视学生的学,我们该如何做呢?我们必须做到课前认真备课,有备而去上。这就是课前老师累,课上累学生。教学内容是教师备课的关键,我们千万不能忽略了教学课型。

要掌握课型,不能把听说课.阅读课.新授课和复习课混乱。在传授知识的过程中我们要把情感渗透在里面。在选择课件的时候要适合课堂教学,一能一味贪多。我们上课要资源,但更要思想,要理念,要好的教学活动设计意图。在做好实践的同时要做好每一次的反思,这样我们才能在教师的道路上成长。

二、寻找高效英语课堂密码

一个成功的课堂教学管理需要一堂好的课堂设计,设计决定着课堂管理是否成功的关键。我们在平时的课堂中要尽可能用一些简短的明了的课堂指令,这样便于在对学生输入语言的同时管理学生。

小学生的意志力比较簿弱,通常在一个活动中的注意力只能维持集中十五分钟,这就需要我们设计一些简短有趣的教学活动,学生学起来有趣味性。著名的教育家《苏格拉底》说过:教育不是灌输,而是点燃火焰。上好一堂课要做到善于启发,课堂中学生的是否积极主动地去学习了,这才是一堂成功的好课。

小学英语口语教学总结

一、 在小学英语口语教学中存在的几个问题

1、 教师忽略了对学生说的能力的培养。有些学生能写不能说,笔者在小学英语教学中发现,有些学生成绩很好,在平常的默写和练习中成绩都不错,可到了free talk的时候就慌慌张张,不知所云。读书时也是吞吞吐吐,不流利。

有很多老师为了让学生的考试成绩有所提高,就怕学生不懂不会,拼命地把自己的知识教授给学生,可是却忽略了对学生说的能力的培养,尤其到了高年级,老师们更是注重语法的讲解,说那就更加被忽略了。

2 、教师忽略了对学生说的信心的培养。现在的小学有些是从一年级开始教英语,有些是从三年级开始的,这些学生都活泼可爱,刚刚开始学习英语时信心十足,自信满满。当一两节课后他突然不喜欢上英语课了,上课了也不开口说了,原来在上课时,抢着说被老师批评了,或者是说错了被同学嘲笑了。接着他也就不高兴,不愿意说了。所以老师在学生的说出现问题的时候应该注意引导。

3、 教师忽略了对学生说的兴趣的培养。俗话说良好的开端是成功的一半,培养学生的学习兴趣是至关重要的。有了兴趣学生才愿意去学,才愿意开口去说。现在,三年级的英语就要进行笔试,背单词,背课文,让学生认为学习英语是非常枯燥无味的,学生没了兴趣哪个还愿意去开口说呢?

4、教师忽略了对学生说的环境的创造。在现代的教学环境中,学生开口说英语的机会是很少的,英语的应用范围也只是在英语课堂上。所以英语教师对英语环境的创造就要格外费心,语言环境的创造对激发学生的学习兴趣也是有帮助的,二者相辅相成。

二、 解决问题的方法。既然发现了问题,就要去解决,下面是几个小方法愿与大家分享。

(一)营造良好英语氛围,培养学生的语言运用能力

布鲁姆说:成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点,突出了语言的实践性和交际性,使学生能够学以致用。营造良好的英语氛围是训练学生良好口语表达能力的先决条件。教师在教学当中一定要注重尽可能更多的使用全英文进行教学,让学生身临其境、耳闻目染,真正地学会如何运用语言知识,以便培养他们运用知识的能力。

1、 教室的布置。教室是学生最常接触的环境,笔者所在的学校有些教室中使用了英语教科书中的卡通人物和场景来布置教室,另外还增加了课文中的一些语句,让学生耳濡目染,不经意间接触了英语,不经意间说起了英语。

2 、使用全英文教学。在英语教学过程中尽可能少地说汉语,而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

笔者要求学生在学校见到英语老师,用英语打招呼;凡是英语课堂,就要求学生尽可能用英语进行交流,如学生来晚了要进教室,就必须用英语说出:May I come in ,please?老师就用英语回话:Yes, please!,随着学习的深入,笔者所教的小学生已能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。

3、创设情境,角色扮演。英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体。

在教科书的E部分就是Read and act,每一次笔者都不放过这样的机会让学生去表演,去身临其境,从而体会句型的用法。

(二)培养学生学习兴趣,提高学生的口语表达能力

英语新课程标准提出:英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。所以老师就必须在教学过程中尽可能地激发学生的学习兴趣。


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